Por Anna Lydia Collares*
Em um cenário em que as escolas se tornaram muito mais do que espaços de ensino, o papel do gestor educacional tem se tornado cada vez mais complexo. Hoje, liderar uma instituição de ensino significa mediar relações, acolher demandas emocionais, responder a pressões externas, acompanhar resultados pedagógicos, zelar pela imagem da escola e, ainda, garantir a sustentabilidade financeira e institucional.
Esse acúmulo de responsabilidades tem gerado uma sensação generalizada de sobrecarga e exaustão, que atinge tanto gestores quanto suas equipes. A escola, por sua natureza humana e afetiva, exige presença, empatia e sensibilidade , mas também requer limites claros para que o cuidado não se transforme em desgaste. Cultura bem definida e envolvimento da comunidade educacional, trazendo fundamento as ações ali vividas.
E como é sabido, escola é feita por GENTE. A essência da escola está nas pessoas. Pais, alunos, professores e colaboradores convivem diariamente em um ambiente que, idealmente, deve inspirar confiança, diálogo e pertencimento. O gestor, nesse contexto, é chamado a ser um líder que acolhe, capaz de escutar e compreender.
No entanto, o excesso de acolhimento sem gestão de limites pode gerar invasões de papéis, sobrecarga emocional e perda de foco institucional. É papel do gestor estabelecer uma cultura em que o cuidado seja mútuo e equilibrado: ouvir, mas também orientar; compreender, mas também decidir.
Somados a todos os desafios, a chegada de novas gerações e invasão tecnológica, impactando em tempos marcados pelo imediatismo e pela hiperconectividade. Tudo é para “agora”. As famílias esperam respostas instantâneas, os professores se sentem pressionados a dar conta de múltiplas demandas, e os alunos vivem sob estímulos constantes.
Nesse contexto, a escola precisa reafirmar o tempo da educação — o tempo da escuta, da construção, da maturação. O gestor que impõe limites claros protege não apenas sua equipe, mas a própria missão pedagógica da escola.
Dizer “não” também é um ato de cuidado.
Respiremos….é preciso liderar sem adoecer!
Gerir uma escola é, muitas vezes, colocar-se no centro de múltiplas demandas humanas. Mas o gestor também precisa se permitir pausar, delegar e priorizar. Autocuidado institucional significa compreender que a escola não é feita de heróis individuais, mas de uma equipe que compartilha responsabilidades. Lembrem, ninguém sustenta um projeto sozinho.
Manter uma rotina de diálogo estruturado com coordenadores, criar espaços de escuta coletiva e investir em formação emocional da equipe são estratégias eficazes para equilibrar o cotidiano.
Diante de tantas transformações e incertezas, é compreensível que o medo e o cansaço se aproximem. Muitos CNPJs hoje carregam histórias de superação que não cabem nos números de um balanço. São feitos de pessoas que acordam todos os dias para manter vivo um propósito, mesmo quando o cenário parece desfavorável. São escolas, empresas e instituições que seguem resistindo porque entendem que sua existência tem sentido muito além do econômico: é humana, social e afetiva.
O tempo que vivemos exige coragem, mas também união. Exige inovação, mas sem perder a essência. E exige, acima de tudo, a consciência de que estar juntos é o que nos permite seguir. Porque, quando compartilhamos experiências, aprendizados e propósitos, transformamos a incerteza em movimento — e o cansaço em esperança.
Anna Lydia Collares é presidente do Sindicato dos Estabelecimentos Particulares de Ensino do Estado do Rio de Janeiro (SINEPE/RJ) e integrante da diretoria da FENEP.
